כיתה מורה ותלמידים שקוף מוקטן

ניהול כיתה, ניהול גן

ניהול גן וניהול כיתה מוצגים בפוסטים הבאים ככישור ליבה בהוראה ובהכשרת מורים- כישור שכולל  מנהיגות , תפיסה פרואקטיבית שמתבוננת על סביבת הגן\כיתה כמערכת אקולוגית, קשרים בינאישיים וויסות עצמי. 

מטרת הפוסט להציע דרכים מעשיות להפיכת תוכניות ספרית פיג'מה ואלפנאוס למכשירים מרכזיים לטיפוח אוריינות וליצירת תנאים למימוש הפוטנציאל של כל ילד וילדה, לרבות אלה שלא שפר גורלם להיוולד במשפחות המצליחות לטפח את ילדיהן מהגיל הרך. באופן יותר ספציפי, אני מציעה להציב כמטרה בניית ספריה אישית – "ספרית הפיג'מה שלי" או …

הרעיון לכתיבת הפוסט השבוע עלה מתוך שיחות עם סטודנטיות שלי מאקדמית חמדת שבשדות נגב, אשר התנדבו בגני ילדים של מפונים מעוטף עזה, ולאחרונה והחלו לעשות את העבודה המעשית כחלק מלימודי התואר הראשון במסגרות חינוך אלה. לרוב, הסטודנטיות שלנו עובדות לצד גננות (או גננים) ותיקים יותר שהתגייסו למשימה. מתיאוריהן של חלק …

החלטתי לכתוב את הפוסט בעקבות השתתפותי בהרצאה של ד"ר תמר ורטה-זהבי מטעם ארגון אקורד שכותרתה "תיווך המשבר באופן מיטיב, המחזק את החוסן הנפשי של הילדים והילדות, ממתן רגשות שליליים כלפי ה"אחר" ומקדם את השלומות (well-being) שלהם". תמר ורטה- זהבי היא מרצה לחינוך לגיל הרך במכללת דוד ילין, סופרת ילדים ונוער …

פוסט זה מתייחס לציון ימי הולדת בגני ילדים בעת מלחמה והוא מתמקד גם בעמדותיהן של גננות בנוגע להשתתפות הורי הילדים באירועי יום ההולדת בגן. הפוסט מתאר בין היתר ממצאי מחקר שערכתי בסתיו תשפ"ג ופורסם בכתב העת חוקרים @ הגיל רך (5.10.2023). התכוונתי לכתוב את הפוסט הזה בסופ"ש שמחת תורה, אלא …

פוסט זה מתמקד בסוגית טיפוח חוסן, וסוקר מחקרים המדגישים את חשיבות ההתייחסות המשולבת לגורמי סיכון ולגורמי חוסן כחלק מפדגוגיה של חוסן. כמו שציינתי בפוסט קודם שכתבתי ב- 2022, הטענה של חלק מהחוקרים היא שבמהלך השנים, הטיפול בגורמי סיכון כרכיב חשוב בטיפוח החוסן הוזנח. אני עושה זאת כיוון שבשנים האחרונות מרבים …

בשבוע המתחיל ב- 15.10.2023 הילדים אמורים לשוב ללימודים באופן הדרגתי ודיפרנציאלי, בהתאם למיקום הגיאוגרפי של הישובים שבהם הם מתגוררים. חלק מהילדים באזורים המוערכים כלא מאוימים ישובו ללימודים פנים אל פנים בעוד ילדים אחרים יחזרו ללמידה מרחוק (סינכרונית וא-סינכרונית). נשאלת השאלה כיצד רצוי להיערך לשיבה ללימודים של הילדים, בין אם מדובר …

פדגוגיה של חוסן משמשת כיסוד מארגן במכללה אקדמית חמדת שלצוותה אני שייכת בשנתיים האחרונות, ומושקעים מאמצים רבים להטמיע אותה. העיסוק המתמיד בנושא פדגוגיה זו במכללה גרם לי לחשוב על משמעות המושג ותהליך החוסן, ועל משמעותה של פדגוגיה של חוסן ועל ביטוייה המעשיים הממשיים ולא רק המוצהרים בפרקטיקה החינוכית ובהכשרת הגננות …

מדי שנה בתקופה זו אני מפרסמת פוסטים הנוגעים להיערכות לשנת הלימודים החדשה. בהיערכות התייחסות להיבטים השגרתיים, כגון היכרות עם הילדים, היכרות עם ההורים והמשפחות; דאגה להסתגלותם של ילדים בתחילת השנה בכלל , ואם מדובר בפעם ראשונה במסגרת הלימוד: דגש על הקניית הרגלים, קביעה ושמירה על כללי התנהגות, פרידה מההורים ועוד. …

פוסט זה בנושא הצקות (teasing) ממתין להיכתב מספר לא מועט של שבועות. הטריגר המיידי לכתיבתו היה פרסומו של מאמרה של ד"ר ענת כורם מהמרכז האקדמי לוינסקי וינגייט והאוניברסיטה העברית, המשמשת כראש מרכז מהו"ת העוסק בקשר עם הורים בין מסגרות החינוך להורים. כותרתו של המאמר היא "מודל תלת שלבי לטיפוח כשירות …

אני כותבת את הפוסט על ההכרח לטפל בהדרה חברתית וחרמות כבר מגיל הגן כדי להניע לפעולה מתמדת, הן ברמת הממסד חינוכי, והן כגננות וכהורים, כדי למנוע גיבוש של דפוסים של חרם קטלני בגיל בית ספר יסודי וחטיבת ביניים. אף שהתופעות המחרידות של תוקפנות חברתית גובות מחיר נורא שמתבטא לעתים בהתאבדות …